”At AI bruges før hovedet.” Sådan beskriver en forælder sin bekymring, da CompanYoung spurgte 2.949 forældre til elever på 32 efterskoler om AI. Bekymringen handler sjældent om snyd, men om læring. Og når forældrene vælger efterskole, er skolens retningslinjer for AI det, de lægger mindst vægt på.
”Hvor bekymret er du for, hvordan AI påvirker dit barns læring nu og i fremtiden?” Det har vi spurgt forældrene til de elever, der startede på efterskole i skoleåret 2026/27, som en del af CompanYoungs undersøgelse Unges valg af efterskole 2026. 2.949 forældre fra 32 efterskoler svarede mellem slutningen af juli og starten af oktober 2026.
Svarene tegner ikke et billede af panik. Godt en tredjedel er kun lidt eller slet ikke bekymrede, og det hyppigste svar ligger midt på skalaen. Men knap hver femte er stærkt bekymret, og der er stærkt bekymrede forældre på alle 32 skoler.
De forældre, der svarede 6 eller derover, kunne uddybe deres bekymring, og 1.135 gjorde det. Vi har gennemgået alle kommentarerne. To ud af tre handler om, at barnet skal lære at tænke selv eller lære det grundlæggende. Kun få nævner snyd.
Kort fortalt
- 0118,7 % af forældrene er stærkt bekymrede for, hvordan AI påvirker barnets læring (8-10 på en skala fra 0 til 10). På de enkelte skoler ligger andelen mellem 9,7 % og 29,6 %.
- 0244 % af de bekymrede forældres kommentarer handler om, at barnet skal lære at tænke selv. Snyd nævnes i 6,5 %.
- 03Skolens retningslinjer for AI ligger sidst blandt 18 kriterier, da forældrene valgte efterskole. Det gælder også for de mest bekymrede.
- 0472,6 % svarer, at mavefornemmelsen påvirkede det endelige valg af efterskole. Intet andet kommer i nærheden.
Knap hver femte forælder er stærkt bekymret
Forældrene har svaret på en skala fra 0 til 10, hvor 10 er ”meget bekymret”. 18,7 % svarer 8 eller derover, og 38,8 % svarer 6 eller derover. Omvendt svarer 34,5 % mellem 0 og 3, og det hyppigste svar er 5.
Bekymringen er ikke samlet på enkelte skoler. På den skole, hvor færrest er stærkt bekymrede, gælder det 9,7 % af forældrene, og på den skole, hvor flest er, gælder det 29,6 %. For den enkelte efterskole betyder det, at en del af hver ny forældregruppe har AI med i tankerne, når barnet starter.
Bekymringen er mest udbredt blandt forældre med en lang videregående uddannelse. Her er hver fjerde stærkt bekymret (25,5 %), mod 14,3 % blandt forældre med en kort eller mellemlang videregående uddannelse og 16,8 % blandt forældre uden en videregående uddannelse. Forskellen holder også, når vi tager højde for, hvilken skole forældrene har børn på. Derimod er der ingen forskel på, om barnet er en dreng eller en pige (18,7 % i begge grupper).
Bekymringen handler om, at barnet skal lære at tænke selv
Vi har gennemgået og kodet alle 1.135 kommentarer. 1.052 af dem indeholder en konkret bekymring, og tallene nedenfor er andele af dem. En kommentar kan handle om flere ting.
44 % handler om selvstændig tænkning: at barnet lærer at reflektere, vurdere og danne sine egne meninger. 32 % handler om viden og grundlæggende færdigheder, fx at kunne skrive, forstå og huske det, man har lært. Tilsammen nævner to ud af tre kommentarer mindst ét af de to temaer.
Andel af kommentarerne: højest 44,2 (At tænke selv), lavest 1,1 (Karakterer og eksamen). Kilde: CompanYoung, Unges valg af efterskole 2026. 1.052 kommentarer fra forældre, der svarede 6-10 på bekymringsskalaen.
Vis tallene som tabel
| Kategori | Andel af kommentarerne |
|---|---|
| At tænke selv | 44,2 |
| Viden og grundlæggende færdigheder | 31,7 |
| AI gør det for nemt | 18,2 |
| Kildekritik | 17,7 |
| Rækkefølge og balance | 12,0 |
| Fordybelse | 10,9 |
| Kreativitet | 6,9 |
| Snyd | 6,5 |
| Skolen og lærerne | 4,8 |
| Arbejdsmarkedet | 3,2 |
| Karakterer og eksamen | 1,1 |
“Det er afgørende, at de unge lærer at tænke selv. AI er en makker, ikke en maker.”
Snyd nævnes i 6,5 % af kommentarerne, fremtidens arbejdsmarked i 3,2 % og karakterer og eksamen i 1,1 %. Et andet tema fylder mere: 18 % handler om kildekritik, altså om barnet kan vurdere, om det, AI svarer, er rigtigt. Forældrenes bekymring handler derfor om læring og dømmekraft og kun i lille grad om regler og kontrol.
Når svaret kommer for nemt
18 % af kommentarerne beskriver, at AI gør det for nemt. Når svar og løsninger kan hentes på få sekunder, risikerer barnet ifølge forældrene at springe den del af læringen over, der er besværlig.
“AI giver svar, så man ikke længere skal bearbejde data og forstå et emne for at kunne lave et svar selv. Man får ikke trænet sine mentale muskler.”
11 % handler om fordybelse: evnen til at blive ved med en opgave, også når den er svær. Flere forældre skriver også, at barnet skal turde fejle og bevare troen på egne evner, når AI altid kan svare hurtigere og formulere sig bedre.
Forældrene er ikke nødvendigvis imod AI. 12 % skriver om rækkefølge og balance: at barnet skal lære det grundlæggende, før AI kommer ind, eller bruge AI med måde. En forælder beskriver dilemmaet sådan, at barnet ikke kommer igennem den modstand, der hører til al læring, hvis AI bruges for meget, mens barnet risikerer at stå svagere end klassekammeraterne, hvis AI bruges for lidt. Enkelte er mest bekymrede for det modsatte af de fleste, nemlig at barnet ikke lærer at bruge AI godt nok.
AI fylder også i elevernes hverdag. I samme undersøgelse har vi spurgt 4.696 elever på 44 efterskoler, hvor ofte de bruger AI-assistenter som ChatGPT og Gemini. 28,5 % bruger dem dagligt, og 70,8 % bruger dem mindst en gang om ugen. Kun Snapchat, TikTok, Instagram og YouTube bruges dagligt af flere. Drengene bruger AI oftere end pigerne: 35,2 % af drengene bruger det dagligt mod 22,8 % af pigerne. Spørgsmålet handler om brug i det hele taget og ikke kun om skolearbejde, og elevernes og forældrenes svar kan ikke kobles sammen.
Andel af eleverne: højest 27,1 (Ugentligt), lavest 3,1 (Årligt). Kilde: CompanYoung, Unges valg af efterskole 2026, elevundersøgelsen (n = 4.696 elever, 44 efterskoler).
Vis tallene som tabel
| Kategori | Andel af eleverne |
|---|---|
| Flere gange dagligt | 10,1 |
| Dagligt | 18,4 |
| Flere gange om ugen | 15,1 |
| Ugentligt | 27,1 |
| Månedligt | 16,3 |
| Årligt | 3,1 |
| Aldrig | 9,8 |
Forældrene vælger på mavefornemmelsen
Da forældrene vurderede, hvad der var vigtigt i valget af efterskole, kom skolens retningslinjer for AI ind på en sidsteplads blandt 18 kriterier. Gennemsnittet er 3,3 på skalaen fra 0 til 10, og 53,3 % giver retningslinjerne mellem 0 og 3. Øverst ligger det sociale miljø, skolens værdigrundlag og skolens ry og omdømme.
Gennemsnit: højest 8,9 (Det sociale miljø), lavest 3,3 (Retningslinjer for AI). Kilde: CompanYoung, Unges valg af efterskole 2026 (n = 2.949 forældre, 32 efterskoler).
Vis tallene som tabel
| Kategori | Gennemsnit |
|---|---|
| Det sociale miljø | 8,9 |
| Værdigrundlag | 8,3 |
| Ry og omdømme | 8,3 |
| Udbuddet af linjefag | 8,1 |
| Sportsfaciliteter | 7,4 |
| Niveau på linjefag og valgfag | 6,9 |
| Undervisningsformen | 6,8 |
| Fællesarealer | 6,7 |
| Det faglige niveau | 6,5 |
| Udendørsområder | 6,4 |
| Antallet af elever | 6,0 |
| Værelse | 5,8 |
| Maden | 5,8 |
| Faglokaler | 5,7 |
| Rejser | 5,5 |
| Området | 5,5 |
| Klasseværelser | 4,3 |
| Retningslinjer for AI | 3,3 |
De stærkt bekymrede forældre vægter retningslinjerne højere (4,6 i gennemsnit), og 22,9 % af dem giver 8 eller derover. Men også for dem ligger retningslinjerne nederst. I kommentarerne nævner 4,8 % skolen, lærerne eller undervisningen.
Det betyder ikke, at forældrene mener, at skolen er uden betydning. Vi har ikke spurgt dem om det, og mange kendte måske ikke skolens retningslinjer, da de valgte. Men tallene tyder på, at bekymringen endnu ikke er rettet mod skolen.
Et interview, vi lavede med forældre til efterskoleelever i september 2026, giver et muligt bud på hvorfor. En af forældrene fortæller, at hun ikke selv har ret meget forstand på AI, og at hun håber, at de, der underviser i det og bruger det i undervisningen, har styr på det. Det er én forælders oplevelse, men den kan være en del af forklaringen: Nogle forældre synes selv, at AI er svært at forholde sig til, og regner med, at skolen tager sig af det.
“Jeg har ikke ret meget AI-forstand. Jeg synes, det er en svær, svær verden at være i, fordi hvornår er det rigtigt, og hvornår er det forkert?”
Forældrene vælger i stedet på det, de oplever. 72,6 % svarer, at mavefornemmelsen påvirkede det endelige valg, og det næsthyppigste svar er plads på linjefag (38,8 %). Det, forældrene oftest vil have, at barnet får ud af opholdet, er personlig udvikling (80,6 %) og social udvikling (48,9 %). Faglig udvikling vælges af 13,8 %. AI-bekymringen ligger altså ved siden af de grunde, forældrene har til at vælge efterskole.
Det samme gælder eleverne, selvom mange af dem bruger AI til daglig. 9,0 % brugte AI-assistenter til at undersøge efterskoler, mens 90,5 % besøgte skolen. De elever, der brugte AI, vurderer betydningen af det til 5,0 på en skala fra 0 til 10, mens de vurderer besøget til 8,0. Når de kan huske, hvad de spurgte om, handler det typisk om fakta om en bestemt skole, om skolen er god, eller om forslag til skoler, der passer til deres interesser.
I samme interview beskriver forældrene, hvordan mavefornemmelsen opstår på besøget: om eleverne kigger op og hilser, og om de viser deres skole frem med engagement.
“Det kan være, at det slet ikke lige var der, man tænkte, man skulle være, men det er bare der, man har det godt.”
Skolen kan tage initiativet
Når bekymringen endnu ikke er rettet mod skolen, er der plads til, at skolen selv tager initiativet. Vores bud er tre ting, efterskolen kan gøre:
- 01Tal om læring, ikke kun om regler. Når skolen fortæller forældrene om AI, fx i velkomstmaterialet, på forældremøder og i nyhedsbreve, så beskriv, hvordan undervisningen træner elevernes evne til at tænke selv, vurdere det, de læser, og fordybe sig. Det er det, forældrenes bekymring handler om.
- 02Giv bekymringen en adresse. Fortæl forældrene, hvem på skolen de kan tale med om AI og læring.
- 03Vis det, når familierne er på besøg. Valget bliver truffet på mavefornemmelsen, og den opstår på skolen. Lad de elever, der viser rundt, fortælle om opgaver, hvor de arbejder uden AI, eller hvor AI bruges som sparring frem for som genvej.
Ingen af de tre ting kræver, at skolen har alle svar om AI. De kræver, at skolen viser, at den tænker over det samme som forældrene.
Spørgsmål til jer
- 01Ved forældrene til jeres elever, hvordan I arbejder med AI og læring, eller kender de kun jeres retningslinjer?
- 02Hvem skal en bekymret forælder kontakte, hvis de vil tale om AI?
- 03Hvad ser og hører en familie om AI og læring, når de er på besøg hos jer?
Datagrundlag og kilder
- 01CompanYoung: Unges valg af efterskole 2026, forældreundersøgelsen. Forældre til elever, der startede på efterskole i skoleåret 2026/27. Indsamlet 31. juli til 4. oktober 2026 (n = 2.949 gennemførte besvarelser, 32 efterskoler).
- 02CompanYoung: Unges valg af efterskole 2026, elevundersøgelsen. Elever, der startede på efterskole i skoleåret 2026/27. Indsamlet 10. august til 22. oktober 2026 (n = 4.696 gennemførte besvarelser, 44 efterskoler).
- 03CompanYoung: Gennemgang af 1.135 åbne kommentarer fra forældre, der svarede 6-10 på bekymringsskalaen, 2026.
- 04CompanYoung: Interview med forældre til efterskoleelever, september 2026.
Metode: Kun gennemførte besvarelser indgår. Undersøgelsen dækker de deltagende skoler og er ikke et repræsentativt udsnit af alle efterskoler. Kommentarerne er kodet i 15 temaer med hjælp fra AI, og en kommentar kan høre til flere temaer. Citater er gengivet ordret, dog med rettet tegnsætning.
