Til: Efterskoleledere, kommunikations- og marketingansvarlige samt optagelsesvejledere på efterskoler.
Eleverne begynder at overveje et efterskoleophold på markant forskellige tidspunkter alt efter efterskoletype. På idræts- og gymnastikefterskoler starter overvejelserne i gennemsnit 3,1 klassetrin før opstart - på ordblindeefterskoler først 2,3 klassetrin før. Det er en forskel på næsten et helt skoleår.
Hvad data viser
UVAX 2025 spørger 6.408 efterskoleelever fra 63 skoler om hvornår de begyndte at overveje et efterskoleophold. Mens 47% af eleverne begynder at overveje efterskole 1 klassetrin før opstart, starter en betydelig andel meget tidligere - særligt på idræts- og gymnastikefterskoler hvor 6% allerede begynder at overveje det 4 klassetrin før.
Forskellen mellem efterskoletyperne afspejler hvor stærkt valget er knyttet til en specifik interesse. Idrætselever træffer ofte valget i forlængelse af konkrete sportskarrierer der bygges op over år - derfor er beslutningsrejsen længere. Ordblindeelever, omvendt, træffer ofte valget reaktivt fordi de oplever konkrete udfordringer i grundskolen - beslutningen sker derfor tæt på opstartstidspunktet.
Tendensen har direkte konsekvenser for hvornår tiltrækningskommunikationen skal sættes ind. Hvis en idrætsefterskoles primære kampagne ligger i 9. klasse, har en betydelig del af målgruppen allerede en favorit. Omvendt risikerer en ordblindeefterskole at spilde ressourcer ved at kommunikere alt for tidligt til en målgruppe der endnu ikke er beslutningsklar.
Hvad fortæller det os
- 01Tiltrækningskommunikationen bør tidsmæssigt segmenteres efter efterskoletype - idræts- og gymnastikefterskoler bør være synlige fra 6. klasse, mens ordblindeefterskoler kan koncentrere ressourcerne om 8. klasse, hvor beslutningen reelt træffes.
- 02Generelle efterskole-kampagner i 9. klasse rammer skævt - næsten halvdelen af eleverne (47%) starter overvejelserne kun 1 klassetrin før opstart, mens en betragtelig minoritet starter 3-4 klassetrin før. Det kræver to forskellige kommunikationsfaser.
